四川王娟老师《圆的面积》 情景引入 “太极广场”，抛出问题它的面积有多大？直奔主题，简洁明了。整个教学环节紧凑，目标明确，引导到位。探索公式计算过程层层深入，学生小组合作有内容，有方法。但我个人有以下建议：面积是平面上的意义，不能测量，和 “实际操作会有困难” 矛盾，教师要认真研读教材。先思想交流，后小组实践，思路对，A、B、C 三组活动没有先后顺序，是同时进行的，但是学生应将过多的注意力放在 C 组学习上。不能仅限于喜欢，避免无意义合作注意力过强，喧宾夺主。教师应强调 C 组活动思路，才能达到全班学习的主线。