张老师的第四稿比第三稿语言表述更加清晰，每一个环节更加细化、更具体、可操作性更强。例如：

1、你有什么办法知道这两个圆镜的周长？

圆滚滚得怎么量啊！现在我们就把 1 号、2 号的两个圆片当成两个圆镜，用你们桌上的学具小组合作尝试测量一下它们的周长，并把测量结果记在老师给你们发的这张纸条上。

（教师巡视，及时发现学生的测量方法，引导交流。）

2、汇报测量结果。

预测：直径是 5 厘米的周长是 16 厘米，直径是 8 厘米的周长是 25 厘米。

板书记录学生的数据，并问你是怎么测量的？

学生可能的方法有：

（1）用一条长绳把圆绕一圈，捏紧两个正好连接的端点，把绳拉直，量出圆的周长。

（2）在圆上取一个点，做个记号，沿着直尺滚动一周，即可测量出圆的周长。

（3）用软尺直接测量

用这些方法测量时要注意什么？

预测：绕绳时要把起点与终点对齐，要把绳拉直。延直尺滚动时要取一个点做记号，滚动一周又回到这个点。（薛）