用厘米去测量操场的周长是 20000 厘米，这个数据显然太大，而且学生感知用厘米来测量操场的周长不现实不方便，这时内心产生对较大单位需求的认知。那测量结果是 200（ ），这个单位是什么呢？学生的好奇心被激发。开课的引入很出彩。接着在比一比、摆一摆、做一做、拉一拉、找一找、贴一贴、估一估的活动中学生认识了米，感知 1 米的实际长度，建立起米的概念，将抽象变直观形象。