一、情境引入，激发兴趣

（一）认识圆周长

同学们生活中有这样一个问题，我们一起来看一看。

（出示情景图）

大家一起来读读题：生读题

这里求边框的长实际上求什么？

预测：求圆的周长。

请同学们拿出自己的学具圆指一指，说一说哪里是圆周长？ 谁来指一指，说一说。

预测：绕圆一周的长度就是圆的周长。

绕圆一周的曲线长就是圆的周长，这节课老师就与大家一起探究圆的周长。（板书：圆的周长）

  这个教学活动让每一个学生都明白圆的周长是从圆上任意一个点开始，绕圆一周又回到这个点的曲线

长，为第二个环节测量圆周长做好准备，这样做既调动学生的学习兴趣，也可以为后面的学习做好铺垫。

  容山小学        俊霞