本节课的教学设计从实际出发，采用贴近生活的情境引入，启发学生结合生活经验将披萨抽象成圆，并以 2 个 8 寸的圆和一个 12 寸的圆的面积作比较，到底谁更大来引发认知冲突，激发学生进一步的探究欲望。再经历把圆平均分成 8、16、32 份的操作过程，想象分的份数越多，拼出来的新图形就越接近平行四边形，这一过程中，学生感受极限思想和转化思想，找到学习的方法，进一步发展空间观念，提升量感，也使得数学思维得到了进一步值得借鉴。