张老师第四稿的教学目标更为具体清晰，设计过程更符合学生对知识的认识过程，设计目标更明确，步骤更清晰，在学生动手期间教师给予学生足够探索的时间和空间。（上佳韦）

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  张老师第四稿的教学目标更为具体清晰，设计过程更符合学生对知识的认识过程，设计目标更明确，步骤更清晰，在学生动手期间教师给予学生足够探索的时间和空间。（上佳   韦）

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