《课桌有多长》一课，邱老师创设了为孙悟空测量金箍棒的活动情境，让学生深刻感知统一物体由于测量工具不同得到的结果不同，产生了统一测量工具的必要性。接下来展开对直尺的认识，让学生充分观察，找到直尺上的元素，这为直尺的正确使用奠定了基础。在直尺上找 1 厘米只是表象认知，借助 1 厘米的吸管卡出拇指与食指之间的宽度，剪出 1 厘米长的纸条，画出 1 厘米长的线，找生活中的 1 厘米等活动是表象到实质的认知飞跃。在对 1 厘米有了充分的认知后，建立起几厘米的概念，然后在测量活动中得以巩固，循序渐进。