发展学生量感需要让学生感量。作为数学教师，要积极探寻培育学生量感的实践策略，在学习中让学生感受量、体验量、感悟量，形成对量的敏感。教师通过学生观察图形的特征，根据实际情况，充分考虑到学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，引导学生在估计、测量、计算、交流，比划等学习活动中感受量的多少和大小，发展学生量感。学生生活量感是在生活中逐步形成的，在学习中的量感是通过动手操作和直观体验中形成的，