从工具的选择入手，让学生体会到原有的长度单位 “厘米” 已经不能满足测量需求，新的长度单位 “米” 的产生是生活所需的必然产物，遵循了学生的认知规律。那么，1 米究竟有多长呢？学生从感性认知到标准认知，并在比较活动中感知 1 米的实际长度，让学生找到身体中的 1 米，理解到 1 米的意义。米和厘米的关系，从猜测到动画再到实际操作验证，让学生充分掌握米和厘米的关系。并在估计教师有多长的活动发展了学生的量感。