采用了 “看图形 — 找策略 — 想算法 — 看演示” 的教学步骤。这样在数与形的一一对应，图与式的相互诠释中，帮助学生清晰地领会解题的思路和方法，设计很巧妙，既开阔了学生思路又提高了学生动手、动脑的能力，发展了个性！我的思考：但这一环节在课堂实施时，教师是不是更得多关注那些能力相对弱的学生，防止他们人云亦云，不能自己真正思考。