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张老师让学生在学习中经历 “猜想 — 验证 — 操作 — 归纳” 这一过程并通过实践探究活动,让学生在观察、想象、操作、比较、表达等学习过程中发展量感,帮助学生掌握知识技能的同时,积累丰富的工具测量经验,感悟度量所蕴含的数学思想,培养学生的量感和空间观念,形成数学抽象和直观想象的数学素养。教学设计合理科学,值得我们学习。

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