[容山小学张丽雪发表于2013-10-110:58](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=12713&ptid=1997)

板书设计

                  

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新课程强调公式是通过学生自主探索获得的，突出了学生的主动性，突出了过程性，让学生在具体情境中探索计算图形周长或面积的一般方法。张老师的课很成功地实现了这一要求：

1、情境引入，激发兴趣。一开始让学生指一指，说一说哪里是圆的周长，既复习 “周长” 概念，也在在操作中真实体验圆周长是曲线这一特殊特征，不等同于已经学过的平面图形那样可以直接利用工具进行测量，把矛盾引发出来，激发学生对学习的兴趣。

2、动手操作，测量周长这一环节，通过学生分小组测量圆的周长（滚动法；绕绳法等），然后老师再提出问题：如果每个圆都这样来测量它的周长，方便吗？学生马上想到不方便，生活中有些圆不能测量，再次激发学生的求知欲。

3、自主探索、验证猜测环节，通过量学具有关圆的直径、周长，求周长与直径的商，在探究的过程中形成一张表格，使学生经历圆周长与直径之间倍数关系的探究过程，从而对圆周率的得出有了实践性的体验，自然导出有关圆的周长计算公式。尤其是张老师在探索圆周长与直径间的关系这一环节中，能巧妙地引导学生从正方形周长与边长的关系迁移到圆周长与直径的关系值得我学习。（顺德伦教培小 李玉明）