``` [容山小学张丽雪发表于 2013-10-1 10:58](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=12713&ptid=1997) 板书设计 <br /> <br /> ``` <br /> 认真地观看了张老师《圆的周长》第三次试讲教学视频，收获良多。但在活动二：自主探索，验证猜测，好几个学生都说出了π，有的学生都知道约等于3.14，而老师则一直强调是圆的周长是直径的3倍多一些。我的困惑：学生对圆周率与圆周长的认识并不是白纸一张。有相当部分的学生其实已知道圆周率是用π来表示，约等于3.14，只是不能准确表述它所表示的意义。那教师在设计教学流程之前如何关注学生的实际知识经验起点？（顺德伦教培小李玉明）

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[容山小学张丽雪发表于2013-10-110:58](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=12713&ptid=1997)

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认真地观看了张老师《圆的周长》第三次试讲教学视频，收获良多。但在活动二：自主探索，验证猜测，好几个学生都说出了 π，有的学生都知道约等于 3.14，而老师则一直强调是圆的周长是直径的 3 倍多一些。

我的困惑：学生对圆周率与圆周长的认识并不是白纸一张。有相当部分的学生其实已知道圆周率是用 π 来表示，约等于 3.14，只是不能准确表述它所表示的意义。那教师在设计教学流程之前如何关注学生的实际知识经验起点？（顺德伦教培小李玉明）