在 “实验探究，大胆猜测” 这个教学环节中，本人有一些想法，仅供参考：

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     活动一：认真观察，大胆猜测

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1、以前我们研究过哪些图形的周长？它们与什么有关系？有什么关系？（正方形的周长是边长的 4 倍，长方形的周长是长和宽的和的 2 倍。圆的周长是否也和直径存在着倍数关系呢？）

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2、让学生观察刚才测量过圆周长的数据。（把这些数据用加、减、乘、除的方法估算一下，结果这样？）

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3、从估算的结果中你发现了什么？（圆的周长和直径存在着倍数关系。）

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```         第一点，我觉得引导很好，我们前面只是通过正方形周长是边长的 4 倍，引得有点单薄，如果加上长方形的周长是长与宽的和的 2 倍，那样学生思路可能更能打开些。但一节课的目标是有指向性的，我们已指向倍数关系，就没必要再去加、减、乘或乘方了。科学的研究也不是排除法。我想是有猜想再研究，不行再另辟蹊径。（王晖）