导入是课堂教学中的重要的一环，“良好的开端是成功的一半”。精彩的导入，能抓住学生的心理，立疑激趣，促使学生情绪高涨，有助于整堂课教学的成功。

张老师四稿中采取生活中学生常见的圆镜情境作为引入，利用学生已有的生活经验让学生初步感知求边框的长实际上就是求圆的周长，并让学生拿着自己手上的学具圆指 —— 说圆的周长，这问题的引入到学生初步感知圆的周长，体现到张老师能够读懂学生，把教学活动落实在每个学生的身上，让学生都明白圆的周长是从圆上任意一个点开始，绕圆一周又回到这个点的曲线长，为下一环节测量圆周长做了充分的准备。然后通过直观地感受到两个圆镜的周长的不同。让学生初步感知圆的周长与圆直径有关系，直径大，周长大，直径小，周长小。进一步为后续的探究积累了活动经验。

（伦教小学 刘康斌）