本帖最后由 顺德伦教小学 于 2013-10-7 12:20 编辑

拜读张老师的四稿，让我感触很深。张老师在七天假期里，还在完善第四稿而忙碌着，这种认真工作的态度首先就是我们学习的榜样。张老师的每一次新稿的出现，我都会参照前一稿，去发现哪些有了改动，并思考为什么这么改，这样改的目的是什么，好处在哪里等问题。

在第四稿中，张老师让学生初步感悟 “化曲为直” 的数学思想上，作了更为精妙的设计。通过问题的方式：“老师有点儿不明白，直接用米尺测量不行吗？为什么要先绕绳，先滚动才测量啊？” 之前张老师主要是讲授式让学生体会这就是 “化曲为直” 的数学思想。而张老师在此稿中，通过抛出问题，让学生真正去思考 “化曲为直” 在解决圆的周长问题中发挥的巨大作用，让学生去总结这种方法。这样的处理方式能够真正做到以学生为主体。（伦教小学 刘鹏）