唐老师充分挖掘教材，结合学生特点和生活经验，创设情境制造认知冲突，引导学生认识到米用于测量较长物体的长度，然后通过学生认识 “米”，建立对 “米” 的认识，再通过估测、动手实际测量等实践活动，感知量、体验量，培养了学生的量感。