张老师先引导学生思考要测量圆的周长，有什么办法更方便，从而推出要探究圆的周长与直径的关系，层层深入，条理清晰。当学生在计算圆的周长与直径的关系时，由于有误差，会出现圆的周长除以直径得 3.14、3.2、3.25 等等，看起来很接近，究竟是多少呢？利用现代信息技术演示，从而得出结论，直观明了。（伦小，郑淑娟）