阅读张老师的第四稿，设计目标更明确，步骤更清晰，环节的处理上更具体到位。在张老师的教学设计中，可以体现课堂上较注重实效，没有运用太多花巧的语言修饰。如：在让学生感悟化曲为直思想时，教师没有太多花巧的语言，而是注重学生的实践经验。教师让学生先动脑思考、在自由选择测量的工具进行测量，把教学活动落实在每一个学生上，最后利用课件动态演示怎样去测量一个圆的周长。这个动态的演示直观形象，是学生对测量圆的周长的方法的到优化，并为 “化曲为直” 做好铺垫。 （伦教小学 梁桂清）