活动主题解读

本次大赛的主题是 “学会学习 —— 发展学生 “量感” 的学习方式探索”。史宁中教授说过，世界上很多东西不可传递，只能靠亲身经历。测量单位是抽象的概念，看不见摸不着。只有让学生经历测量单位发生发展过程，通过全身感官参与体验，从多角度采用多方法进行实践操作，充分积累有效的数学经验，才能形成清晰的单位概念，发展量感。

一、对量感的认识

1. 量感的含义

量感是对事物可测量属性以及其大小关系的直观感知。指对量的感受，是一种直观感受为主的感觉。

2. 量感的本质

其本质是指视觉、触觉等感官对物体的规模、程度、速度等方面的感觉，也就是对物体大小、多少、长短、轻重、薄厚、快慢等量态的感性认识。

3. 现实意义

量感的培养，不仅有助于学生理解量的概念、体会量的大小，更有助于拓展学生的数学思维，提高估测能力，促进学生对量的敏感性和对量的直觉思维，提高学生的综合素养，具备一定的量感对学生的数学思维发展以及未来的生活都有着重要的现实意义。

二、量感教学与量感培养

《课程标准 (2011 年版)》指出：“计量单位的认识和实际问题有紧密的联系，需要在现实情境中引入，在解决实际问题的过程中加以理解和掌握。” 测量单位的课堂教学效果，在很大程度上取决于学生对生活的感悟，重视学生已有生活经验，把建立表象和生活经验相联系，借助具体形象的生活经验，丰富对测量单位的感受，有助于促进学生形成 “量感”。

《教室有多长》一课紧扣 “量感” 主题，作为正式学习长度单位之前的准备课，通过自主选择测量工具，小组合作 “量一量”、“说一说”、“看一看” 等丰富有趣的数学活动，在 “量” 中体会 “量”，让学生有层次地感知不同物体度量同一物体的差异性，初步发展学生的度量意识，有助于学生的量感的形成和培养，切实体会到统一度量单位的必要性，为后续学习奠定基础。