选课思考：

本次活动的主题是 “学会学习，对发展学生量感的学习方式进行探索”，我们紧扣主题，通过对比选择了北师大教材三年级上册第五单元《什么是周长》一课，本课正是属于度量的范畴之一。

量感描述：在数学上，视觉或触觉对于物体的大小、多少、长短、粗细、方圆、等量态的感性认识称之为量感。量感有助于学生理解概念，体会量的大小，加深对数量的感知提高学生的估测能力。

本课课标描述：结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。

结合本课《什么是周长》，我们认为量感在本课主要体现在长短这一词语上。而对于长短，主要是通过测量而得来的。因此，在教学中应该采用多种形式的活动让学生体会什么是周长，培养发展学生的量感。

首先，本节课是让学生用彩笔描出树叶和数学书封面的边线，以这个情景展开研究学习，让学生能够通过自己动手操作，进行研究、发展、思考、分析等思维活动，最终能用自己的话语说出并理解 “封闭图形” 和 “一周” 的概念。使学生有了明晰的判断，同时在这个过程中学生积累了丰富的学习体验，最终也能够应用于生活，体现了数学的应用价值。

我们在教学中大胆挑战，重视借助学生已有的知识经验，从任意（不规则）图形入手，通过看、摸、描、量、数等系列操作学习活动，让学生直观的体验和感悟周长的实际意义，建立周长的表象。同时，也避免学生产生只有规则图形才能求周长的思维定势，结合身边的素材进行估测，加强感知和积累，为后续学习奠定很好的基础。

其次，本节课在设计时采用了 3.0 微课 + 课件 + 课堂学习资源。本节课 3.0 微课，以反映学生的学习过程为主，更好地反映了测量方法的多样化，能让学生产生共鸣，激发他们的学习兴趣。例如课前，我让学生准备了测量工具：直尺、软尺、测绳等，有部分学生的操作不规范，想法不成熟。通过反复观看微课，找到了测量的方法。对培养学生的量感有重要意义，学生操作起来更加得心应手，从而也保证了教学质量。

总之，结合对 “量感” 的认识，以及如何培养学生的 “量感” 我们通过对不同版本教材的对比，《什么是周长》一课可以很好的体现数学量感，我们团队一致认为这一课是最适合的研讨载体。