在第二次的磨课后，我们进行了第四次讨论。 在讨论中，我们对教学设计有了更进一步的改进。 ①在复习厘米的时候，再放慢一点，让学生能够真实回忆起厘米和单位的累加，例如 3 个 1 厘米是 3 厘米，这样能够为后面找寻 1 米和 1 厘米的关系打下基础。

②在观察生活中的米的时候，让学生来找，来说，而不是老师介绍。

③学生对 1 米的感知很深刻，但是参与度没有达到最高，对有些活动的理解还不够到位的，导致有些同学不知道该做什么。

④活动前说明清楚要求。

⑤最后测量教室环节还是有一些乱，在测量前问清楚学生我们测量的时候需要注意什么？该怎么测量？