教案一稿

《什么是周长》教学设计

惠济区双桥小学 田志豪

教学内容 ：北师大版三年级上册第五单元 45-47 页

教材分析： 本节课是北师大版小学数学三年级上册第五单元的内容，是学生学习平面图形周长的起始课，帮助学生建立正确的周长概念是本课和本单元学习的重点。教科书在编排上重视借助学生已有的知识和经验，从任意（不规则）图形入手，通过看、描、量、数等系列操作学习活动，让学生直观地体验和感悟周长的实际意义。学生从周长意义的角度探索出如何得到平面图形周长的一般方法，体现了知识的产生、形成与发展的过程，为后续学习奠定良好的基础。

学情分析： 三年级的学生认识了一些简单的平面图形，了解了这些图形的基本特征。由于周长是一个比较抽象的概念，学生是第一次接触，因此在教学时我通过动画演示，让学生 “描一描”﹑“摸一摸” 直观感知什么是周长，从而真正理解周长的意义。

学习目标：

1. 结合具体实物或图形，通过观察、思考、操作等活动，认识并理解周长的意义。

2. 能与他人合作，测量物体表面或简单图形的周长，感受周长与实际生活的密切联系，发展量感。

教学重点： 建立对周长的感性认识，培养量感

教学难点： 理解周长的意义

教学准备： 树叶、直尺、绳子、PPT、学习单

教法学法： 观察法、合作探究法、动手操作

教学过程：

一、创设情境，导入新课

今天我们来认识一个新的朋友，它是谁你们想知道么？（课件出示小蚂蚁）

它是一只爱运动的小蚂蚁，我们一起来看看小蚂蚁是怎么运动的。（播放小蚂蚁爬树叶的动画）

二、活动探究，感知周长

1. 说一说，什么是一周

提问：小蚂蚁在树叶上是怎么运动的呢？（沿着树叶爬了一周）

（设计意图：量感是通过视觉或触觉的感官对物体的大小、长短、轻重等量的感性认识，所以首先通过视觉感官对一周进行初步的感知，这也是是学习周长的基础。）

2. 摸一摸，找到一周

谁能用手指摸一摸树叶的一周呢？

什么是数学书封面的一周呢？谁来摸一摸？

（设计意图：让学生对一周形成初步的概念，学生也经历了由视觉到触觉的过渡，这个过程也是学生量感培养的重要过程。）

3. 描一描，感受一周

在作业纸上分别描出树叶和数学书的一周。（部分同学上台展示）

同桌交流自己是怎么描的。（出现不同的起点）

（设计意图：通过描一描的活动，辨析不同学生找到的一周，再次巩固学生对一周概念的认识，发展学生的量感）

4. 找一找，生活中的一周

你还能找到其他物体的一周吗？

（设计意图：根据一周的定义找到生活中的一周，从物体中抽象出形状，从而发展量感）

5. 认识周长

（观看小蚂蚁和铅笔的对话）图中有什么？小蚂蚁和铅笔在做什么？你又读懂了什么？

（设计意图：通过蚂蚁和铅笔的动作学生再次巩固了一周的定义，积累对周长的感性认识，引入周长的概念。）

6. 测量周长

我们需要借助什么工具来测量呢？（尺子、绳子）

小组合作要求：1、四人一组，一人记录，其他人互相帮助测量

2、测量后小组汇报，一个人说方法，其他成员展示测量方法。

（设计意图：通过小组合作让学生积累测量不同图形周长的经验和方法，学生需要根据情况选择合适的工具和方法。）

7、在方格纸中数图形的周长

先描出图形的一周，再数出他们的周长

（设计意图：这个问题通过描、数等操作活动，加深对周长意义的理解，积累活动经验。）

三、巩固练习

1. 蜗牛沿着图形的边线走一周，请将它们走的路线画出来。

2. 数一数，下面图形的周长分别是多少厘米？

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获呢？

(设计意图：让学生在学习和操作之后学会自己归纳总结，提升学生的归纳和表达能力，从而将知识进行内化）

五：板书设计

什么是周长

封闭图形

一周的长度

物体表面