在探索活动中，张老师通过一系列的猜测、测量、验证等活动，使学生辩证性地感受到了 “缠绕”、“滚动” 方法的局限性，引发其探索 “计算公式” 的积极性，为深入探究周长的计算问题作好了 “心理” 铺垫。

（顺德伦教培教小学 何意文）