试教反思：

在识周长这一环节，我让学生指一指树叶的边沿，感受 “一周” 的含义，接着让学生动手描一描树叶的 “一周”，再通过蚂蚁爬树叶一周的动画演示来加深 “一周” 的含义，引出图形 “一周的长度” 就是周长。在认识周长后，通过教室中的黑板、课桌、书本、讲台等让学生指一指，予以升华。

在量周长这一环节中我给学生提供充分地进行实践活动的机会，使他们真正理解和掌握数学知识、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动的经验。学生在量树叶的周长时分工合作，用细线一点一点的围着树叶的边沿量，再用尺子量出细线的长，在这一操作活动中学生不仅获得直接经验，而且自主探索、自我感悟、解决实际问题的能力也得到提升。

最后是求周长，将图形呈现在一厘米长的方格纸上让学生求图形的周长。学生在已有周长知识的基础上沿图形边沿按一定的顺序数一数，能很容易的得出图形的周长，也加深了对周长意义的理解。

不足之处：1. 课件的设计制作有不足的地方；2. 时间的把握不够，在量周长和小结全课时，时间已经不够用；3. 给学生展示的机会还不够多；4. 在求周长时，很多学生在数图形所占的方格子的个数，一方面可能是课件的呈现让学生产生了误会，另一方面说明学生对什么是周长理解不深入；5. 在小结时学生不敢大胆的说出自己学到了哪些知识，与自己平时的教学语言不精炼有关，今后要注意自己的教学水平和能力的提高。