我的思考：1、学生在说 “周” 的意义时，可能会提到星期、姓氏，可以结合数学学科和前面出示的图形，让学生判断是哪一种含义；2、测量完三角形和正方形的周长后，再将两个图形合在一起，形成五边形，让学生说五边形的周长，在此辨析周长不能像图形大小一样直接相加；3、绳子测量圆形的周长不太好操作，可不可以换成软铁丝，或者直接测量一个圆柱状物体一圈的长度，正好加深周长是平面图形一周边线的长度的理解。