教学过程中，圆的周长的测量用了几种不同的方法，共同之处是化曲为直，张老师有意识地渗透了化归思想，渗透了辩证唯物主义的启蒙教育。在探究圆的周与直径的倍数关系时，教师始终把设想与验证紧密地联系在一起，不断引导学生分析、归纳，使学生在获得新知的同时提高了观察、比较、推理的能力。培小 赖有伟