教案一稿：

《1 米有多长》教学设计

学习内容： 北师大版数学二年级（上）数学书 53 页

学习目标：

1. 初步建立米的长度概念，体会米的实际意义，根据 1 厘米和 1 米的实际长度，知道 1 米 = 100 厘米，初步学会估测物体的长度。

2. 选用合适的单位表示物体的长度，积累估测物体长度的经验。

3. 运用四学活动体会测量长度在实际生活中的意义，激发学习的兴趣，发展观察、操作的能力。

学习重点： 初步建立米的长度概念，体会米的实际意义，根据 1 厘米和 1 米的实际长度，知道 1 米 = 100 厘米，初步学会估测物体的长度。

学习难点： 选用合适的单位表示物体的长度，积累估测物体长度的经验。

学习准备： 米尺、1cm 小棒、10 厘米小棒、课件

学习过程：

一、复习引入

同学们，在之前我们已经学习了一个长度单位 “厘米”。请大家用手势告诉老师 1 厘米有多长。（生比划）

今天老师带来了一些 1 厘米长的小棒，要用这些小棒测量教室的长度，你有什么想法呢？

生：教室太长，小棒太短了。

师：是的，所以用厘米可以测量较短的物体，而测量教室这么长的地方，我们就可以用一个新的长度单位 “米”。（板书：米）

二、探究米和厘米的关系

关于米，你想知道什么？（板书：米有多长？）

【首学】独立思考米有多长？

【互学】同桌合作用 1 厘米的小棒摆一摆 1 米的长度

【群学】请同学上台摆一摆展示

【共学】100 个厘米就是 1 米

那米和厘米有什么关系呢？

【首学】独立思考

【共学】100 根 1 厘米长的小棒连起来就是 1 米，所以 1 米 = 100 厘米，米也可以用字母 “m” 来表示，1m=100cm

三、比一比，说一说

活动一

现在请同学们伸开双臂比一比 1 米有多长。（生比划）

90 厘米呢？（生比划）

你为什么要往里面缩短呢？

生：因为 1 米是 100 厘米，90 厘米比 100 厘米少，所以 90 厘米比 1 米短。

那 50 厘米呢？（生比划）

你为什么又要往里面缩短呢？

生 1:50 厘米比 100 厘米短。

生 2:50 厘米比 90 厘米还要短。

活动二

那你知道 1 米有多高吗？大约到你身体的哪个部位呢？

（生比划，师测量并标记，并请 3 位同学代表上台展示）

观察 1 米的位置，你发现了什么？

【首学】观察 1 米的位置

【互学】同桌讨论自己的发现

【群学】指明学生发言

【共学】1 米的高度是一样的，因为他们的身高不同，所以贴的位置就不同。

活动三

师：现在请同学们观察一下我们的教室里有哪些物体大约有 1 米长。

（指明学生说一说）

师小结：一般来说，测量较短的物体用厘米，测量较长的物体就用米。

今天大家学习的特别认真，相信大家都知道厘米和米的长度了。

接下来请大家拿出你的练习单。

四、课堂巩固

1、填一填

（1）我们学习了长度单位有（   ）和（   ）。

（2）1 米 =（    ）厘米    100cm=（    ）m

2、选一选

门高约 2 （ ） 一拃长约 15 （ ）

吴老师身高约 165（ ） 黄瓜长约 20 （ ）

3、圈一圈，改一改。

今天是星期一，我早上洗脸后，用 60 米长的毛巾擦脸。（   ）

升旗仪式时，在全校同学的注目下，国旗升上了高约 8 厘米的旗杆。（   ）

第一节课，我用长约 17 米的铅笔写了一页生字。（   ）

第二节课下课后，我用 10 米的杯子喝水。（   ）

五、这节课你有什么收获呢？

今天我们学习了新的长度单位 “米”，那你能用单位 “米” 测量教室的长度吗？课后和你的小伙伴合作量一量吧。