``` [容山小学张丽雪发表于 2013-10-1 10:57](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=12712&ptid=1997) 四、解决问题，学以致用（一）利用公式计算现在请大家利用公式算出两个圆镜边框的长度，学生独立计算。(设 ... ``` <br /> 张老师重视数学与生活的联系，发展应用意识。原用教材创设了生活中的一个问题“给两个不同直径的圆镜镶上边框”的情境，让学生结合生活经验，引导理解圆周长的概念，初步感受车轮周长与直径的关系，体会数学与生活的密切联系，感受数学就在自己的身边。通过探究后发现圆的周长计算公式后，回归到解决情境中的问题，以及练习设计最后提出的问题“汽车车轮的半径为0.3米，它滚动一圈前进多少米？滚动1000圈前进多少米？”既加强了数学与现实世界的联系，也突出了数学的应用价值。让学生在解决实际问题的过程中，形成解决问题的能力，促进学生发展数学应用意识。（顺德伦教培教小学陈少梅）

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[容山小学张丽雪发表于2013-10-110:57](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=12712&ptid=1997)

四、解决问题，学以致用（一）利用公式计算现在请大家利用公式算出两个圆镜边框的长度，学生独立计算。(设 ...

张老师重视数学与生活的联系，发展应用意识。原用教材创设了生活中的一个问题 “给两个不同直径的圆镜镶上边框” 的情境，让学生结合生活经验，引导理解圆周长的概念，初步感受车轮周长与直径的关系，体会数学与生活的密切联系，感受数学就在自己的身边。通过探究后发现圆的周长计算公式后，回归到解决情境中的问题，以及练习设计最后提出的问题 “汽车车轮的半径为 0.3 米，它滚动一圈前进多少米？滚动 1000 圈前进多少米？” 既加强了数学与现实世界的联系，也突出了数学的应用价值。让学生在解决实际问题的过程中，形成解决问题的能力，促进学生发展数学应用意识。（顺德伦教培教小学陈少梅）