从实际测量入手，引发冲突：“同样的一本数学书，为什么测量的结果不一样呢？” 问题引导，使学生产生统一测量单位的意愿。三个面积单位的学习，都是从提示定义入手的，后面的探究活动围绕定义展开，验证后明确，明确后对比寻找，寻找后再联系生活实际进行运用。从数学到生活，再到数学，学生对面积单位的体验不断累加，形成自己的经验。