让学生亲身体验，体验合理的不同估测方法，让学生完整经历体验 — 感受 — 估计 — 查阅 1 千米等过程，有助于量感的良好养成。基于二年级学生的年龄特点以及认知特征，只有当学生充分经历、体验知识的形成过程充分唤醒学生的生活经验表象的建立才会形象和深刻，孙老师的设计有助于加强学生对单位概念内涵的理解，从而为 “量感” 的发展提供认知基础。