本节课的设计非常符合我们小学低段孩子的认知特征，主要表现在教学过程中的几次抽象和迁移，从数实物（小羊图片）到数小棒，再到认识数字，经历了从实物图片到小棒模型再到数学符号的抽象化过程。本节知识的重、难点在于对 “十” 这个量的建构，而设计中，“出示十”“建构十”“发现十”“表示十”“运用十” 的环节设计完美突破了本节重、难点。且学生在学习过程中随着问题设计的逐层深入，学生的思维也随之不断发展。