三、解决问题，学以致用（9 分钟）

（一）r=5 厘米，求 C=？

（设计意图：这节课主要探究的是周长与直径的关系，通过已知半径求周长的计算，考察学生综合运用知识的能力）

（二）选择题

（1）两个圆的周长不相等，是因为它们的（ ） 

A 圆心的位置不同 B 直径的长度不同 C 圆周率的大小不同

（2）大圆的圆周率（ ）小圆的圆周率 

A 大于 B 等于 C 小于

（3）圆的直径扩大 3 倍，周长就会扩大（ ） 

A、3 倍 B、6 倍 C、 9 倍 

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本节课的练习设计目的明确，层次清楚，有效的对新知加以巩固。特别是选择题，很好的抓住新授内容的重、难点，有利于学生对新知识的把握，体现了 “学数学、用数学” 的教学观念。（容山小学 彩云）