张老师设计教学圆的周长时让学生富有思考性的探索，借助学生已有的学习经验从 “圆周长意义” 的理解，立足于学生的亲身体验和自由表达；整个过程突出开放性和探索性，充分发挥学生的主体作用，从始到终让学生全方位参与；通过学生大胆猜想、动手操作、自主探索、讨论交流、在充分的感知的基础上，发现圆的周长和直径之间的关系，认识圆周率的含义，得出计算圆的周长的公式。这一点非常值得我们学习。(振华小学、骆倍玲）