黑龙江省大庆基地（一）陈旭

根据学生已有的符号知识经验入手，到最后符号意识的进一步深化，循序渐进、层层递进，教学环节设计巧妙有节奏，给学生更加生动的代入感，更易接受和内化。

实施六清教学策略，构建多元化的数学课堂。结合情景问题串，引导学生发现、解决问题，由浅入深的感受生活中的符号应用。