张老师在 “认识分” 这一环节设计很详实，通过 5 分，10 分，17 分，57 分，不断地加深强化，引导孩子可以通过数一数、乘法口诀计算和倒着数（57 分）来知道分针走了多少，这也为后面认读钟面上的时间奠定了基础。

张老师在本次课中，在认读钟面后，设计了 8:55 的钟面练习，制造矛盾冲突（8:55 和 9:55），来帮助突破本节课的难点，在辨析过程中，出现了生生互动，体现了学生的主体性。

由于时间单位比较抽象，张老师在本次课中设计了让学生动手拨一拨的环节，动手操作，可以让学生可以更直观的感知。