高雨

在教学面积单位时，教师让学生自己测量出 1 平方分米、1 平方厘米的大小，在学生已经形成 “1 平方厘米”“1 方分米” 空间表象的基础上，“1 平方米” 的教学程老师以 “放” 为主，让学生迁移类推猜出 1 平方米的定义。在头脑中建立准确的表象，而后又通过具体测量培养学生的 “量感” 并解决本课重难点，这样的教学设计有利于学生对各面积单位概念的建立和动手能力的培养。

本节课学生经历了探索不同的面积单位之间如何进行换算的过程，学生能够结合解决问题的情境，感知面积单位之间换算的必要性，并能正确进行面积单位的换算。进一步发展量感、空间观念，在练习中解决一些简单的实际问题。

沙老师的整堂课让学生在操作活动中明白平方分米与平方厘米之间的关系，同时运用类比推理的方法迁移到平方米与平方分米的关系上，既让学生积累操作的经验，也发展学生迁移知识的能力，这是在发展学生从具体形象思维到抽象思维。