马红丽

以前就听过冯老师的课，真的很好！如今又读了冯老师团队的这节教学设计，真的渴望再一睹冯老师在课堂上的教学风采，好好向优秀教师学习！

我认真阅读了冯老师 3 稿的教学设计，细节之处比之前改变了不少。在知识的呈现，教学的结构上过渡更加自然！课上从给手机贴膜这样的生活情境引入，更易激发学生兴趣。接着，了解面时，又多从学生熟悉、易见、手边的物体着手，让学生进一步认识面，体会面。而且，冯老师在知识的巩固和拓展环节处也处理得很到位，不但让学生了解了面，会用多种策略比较面的大小，更让学生将抽象的面与生活建立了紧密的联系，真正起到了学数学知识，服务于日常生活的作用。

冯老师的这节课，从学生已有的生活经验出发，课堂上充分调动学生的感知，让学生结合数学问题通过语言交流及动手实践等途径达到对数学知识的理解及生成。比如，让学生画自己喜欢的任意形状的一个面，就是让学生从实物中抽象出平面，从而将实物与数学模型建立起联系，让知识达到融会贯通的效果。再如，学生在比较长方形和正方形面积大小的时候，以小组为单位体验了比较方法的多样性，进一步培养了学生的探究意识。总之，整节课从唤醒量感、积累量感、拓展量感、深化量感，再到交流量感，一步步让学生认识的什么是面积，以及对面积大小的初步感知，有利于学生对相关数学知识的理解和掌握。