数学的学习离不开生活，离不开动手操作、离不开思考讨论，本节课恰恰这些都有，是一节思路清晰，针对性强，符合学生认知发展的好课。

通过赵老师的这节课，学生亲身体会了 “量”，动手感知了 “量”，建立了合理的量感。

学生经历围、拉、测等操作活动，感受把周长化曲为直的过程

设计中的体验、估测、对比等活动，引导了学生学会学习，学会用数学的思维思考，主动探索新知，从而建立了周长概念的表象，建构周长这一概念。

老师通过看、描、量、数等系列操作学习活动，让学生直观地去体验和感悟周长的实际意义，同时也避免学生产生只有规则图形才能求周长的思维定势。学生从周长意义的角度探索出如何得到平面图形周长的一般方法，体现了知识的产生、形成与发展的过程，为后续的学习奠定很好的基础。