陶陶

贾老师在课上和学生相当平等，“请” 字始终挂到嘴上，课堂气氛很融洽。

每个环节的设计都是比较到位的，关键时刻主导地位引领的也不错。

贾老师能耐心地引导学生分析等量关系，又一次检查了学生对前面所学知识的掌握情况，为新课的学习奠定了基础。

贾老师注重学生学习知识的过程，给学生充分的学习时间和空间，真正学有所获。

本节课设计紧扣教材，层层递进，营造探究氛围，引导学生理解并掌握方程的意义。

从课前谈话开始，贾老师利用有关方程的历史知识，轻松导入课题，消除彼此之间的紧张心情！

贾老师让学生 “看图看文 —— 结合图找相等关系 ——— 列方程 ----------- 总结等式的特点” 每一步都让学生自主去完成。

学生利用已有的学习经验，自己总结出这节课的教学重难点，主体地位被发挥的淋漓尽致。

贾老师让学生经历用方程表示简单情境中等量关系的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受建模的数学思想和符号化数学思想，培养学生的观察、描述、分类、抽象和概括能力，发展学生的数学思维。

贾老师的课设计合理、条理，结合学生认知基础，一步步引入方程的定义。

贾老师的这节课，充分体现 “以学生的发展为本，着眼于学生终身学习的愿望和能力” 这一教学理念。牢固树立以学生为中心的教育主体观，以学生能力发展为重点的教育质量观，为学生的发展而教！

贾老师充分关注了学生已有的生活经验跷跷板的特点，从而引出天平，进而让学生借助天平平衡特点列出等量关系，引导学生通过观察、分析、比较等，归纳出方程的意义，尊重了学生年龄特点和认知水平。