[zhandalong发表于2014-7-2511:33](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=36657&ptid=3467)

学习学习了！

谢谢来访：）

[朝花夕拾发表于2014-5-920:16](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=36041&ptid=3467)

姚老师在学生的学习活动过程中注重培养学生的创新思维。

谢谢老师的点评！创新思维，其实是满足孩子的好奇心，让他们因自己好奇，而产生学习的欲望，我们老师就要利用学生的这一特点让他们探索、研究、讨论、再总结，到达教学效果，而乐而不为呢？

[看淡ㄋy1切发表于2014-5-920:11](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=36038&ptid=3467)

姚老师这节课，就是从学生的生活经验出发 ——“分苹果” 游戏，引出分数，在活动交流中初步了解分数的意义， ...

理解分数的意义是本节课的关键，分数的读与写，认识各部分的名称自然是水到渠成的事情哦！另：感谢老师高度的评价哟！

[痛并快乐者发表于2014-5-916:17](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=36037&ptid=3467)

期待姚老师精彩的课堂教学实录！

录像课有呢，你在第一页链接中找哦！

[屠龙刀发表于2014-5-911:31](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=36032&ptid=3467)

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是的，李主任，欢迎指教！

[痛并快乐者发表于2014-5-810:10](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=35935&ptid=3467)

《分一分》是小学数学概念中比较抽象，学生较难理解的一课，这部分教材是在学生掌握一些整数知识的基础上初 ...

是的，这一环节的突破也是本节课最难的地方，前几次试讲突破不是特别好，最后一次，能好一些，但是，还是需要改进，希望老师看了我的录像课后，再多提宝贵意见哦！

[痛并快乐者发表于2014-5-810:08](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=35934&ptid=3467)

姚老师这节设计很多方面给了我很大启发，数学教学活动是激发学生思维，培养逻辑推理能力等方面的一门重要课 ...

可以看出，老师在平时也很注重培养学生的数学思维，今后我们互相学习哦！

[顺德大良实小发表于2014-5-816:10](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=35970&ptid=3467)

姚老师的引入非常简洁、目标明确、层次清晰并且层层递进，由 4 个苹果给 2 个人，引出平均分，为学习分数做铺垫 ...

谢谢来自顺德大良实小余燕珍老师对我的教学设计仔细研读，从评价中不难感受到余老师过硬的教学功底，对于余老师的教学功底，我赞一个！

[顺德大良实小发表于2014-5-816:20](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=35978&ptid=3467)

姚老师的设计非常完美，在阅读姚老师的设计时，有以下一个个人的看法，请指教：在引入部分，老师层层递进地 ...

谢谢余老师诚恳的建议！我接纳啦！

本帖最后由 陕西雁塔姚瑞利 于 2014-5-11 23:00 编辑

   <b> 由于最近一直在 “研究” 分数，只要一听到二分之一，我超级敏感，我都觉得自己把这辈子的分数都说完了一样，哈哈！不过，由于这节课讲的扎实，学生在学习分数的比较、分数的加减中，几乎都是自学的，看来，每单元的第一课真的很重要，每一个新知识建立的第一课更重要！我还要努力努力再努力！为自己加油！</b>       

本帖最后由 陕西雁塔姚瑞利 于 2014-5-11 22:51 编辑

活动综述三： 谈我如何读懂学生 —— 假如我是孩子

      <font face="新宋体"> 以前自己设计课，大量的功夫放在如何设计出精美的课，对于学生这一块可能比起设计课能淡化一些，这次设计课，紧扣其主题 “怎样读懂学生、读懂教材” 展开研讨，在这一大方向的引导下，我一步步尝试下去，下面将记忆我的点滴感受：</font>

初次设计，大家可以看到我的教学设计，导课部分就设计了操作活动，让学生动手先分蛋糕，再分牛奶，最后分苹果，而且这些都是卡片图，且先不说学生在分的时候，由于兴趣过浓，兴奋不已，而且浪费了最宝贵的时间，不管是 4 个物体平均分 2 份，还是 2 个物体平均分 2 份，都是旧知识，问问自己还有动手操作的必要吗？其次，1 个苹果平均分成 2 份，为了让学生亲身体验半个分的过程，如果真要让学生感受分的过程，直接拿真苹果更直观吗？卡片图和真苹果还是有区别的。

在第二次试讲中，我拿了一个真苹果，让学生在课堂中分，结果呢？学生分了半天，还是我动手分了，为什么呢？三年级的孩子谁会用刀子呀，而且苹果又硬又难切。

分析这两次在课中遇到的困难，都是没有把握住学生，没有把握好教材主次之分。

后来，逐步改进，用形象生动的机灵狗引入分苹果的故事，机灵狗提问，学生回答，既起到激发兴趣的作用，又复习了平均分，很快进入本节课的主题。

在分数的学习和探讨中，我通过大量的折、涂活动，让学生感受、理解，教学效果比较理想。小学三年级的学生还不具备很强的推理和想象能力，他们的思考问题方式，必须形象、直观，才能理解，创设分半个苹果的情境帮助学生理解 4999，认识了 4996 之后，他们刚刚建立分数概念，再认识其它的分数跨度太大，所以，根据教材的安排我再次设计了涂脸谱、花瓶、正方形等的 5000，对 4997 引深了。对 4998 的讲解，我用了相对充足的时间，后面的四分之几，甚至更多的几分之几，学生自然会进行迁移学习。

抓住儿童好奇心强的特点，又安排了用圆、六边形、长方形纸折、涂其更多的几分之几，充分满足了小孩们喜欢探索的欲望。

通过这次活动，我认识到了自己在平时教学中的漏洞， 我们并没有关注到自己，在学生眼里，我们是不是高高在上？我们是否愿意俯下身来与学生交谈？我们的微笑是不是发自内心的？这段时间，我一直在思考：假如，这一群孩子是我的朋友，我在课堂中肯定交谈自如，亲和力会好；假如，我是这一群孩子的朋友，我的思维会放慢脚步，每一个问题都会儿童化。读懂孩子的心，要让自己变成孩子，要成为孩子的朋友，让学生真正成为课堂的主人。

图片：

本帖最后由 陕西雁塔姚瑞利 于 2014-5-11 21:44 编辑

活动综述二： 谈我如何读懂教材

       如何将教材读懂，这是一个老师应该具备的能力，要做到把教材读透，不是一件很容易的事情。

 <b>  一、解读教材，图文与知识的联系 </b>

  北师大版本的教材最大特点是每课都有情境图，生动活泼，紧密联系学生的实际。课标中明确指出：数学来源于生活。也就是说，教孩子学习数学的目的何在？就是将自己所学到的数学知识如何应用到生活中去，数学从生活中来，又回到生活中去。

   情境一：分苹果

  教材呈现的顺序：（左图）把 2 个苹果平均分给淘气和笑笑，每人分几个？这一情境是对旧知识的复习，既体会平均分，又能体会旧与新知的联系。（右图）把 1 个苹果平均分给淘气和笑笑，每人得到多少？这一情境的出示，自然引入新知识的学习。根据学生已有的生活经验，他们想到是平均每人得到半个苹果。半个这个词在生活中常常用到，可是要把它数学化，对学生来说，是重点要经历的。他们通过自己探索讨论，最后符号化：一半可以用 4991 来表示。

  情境二：涂一涂

  教材出示五幅图的顺序：（第一排）花瓶、脸谱；（第二排）六边形、圆、正方形。由此可见编者用意：第一排是生活中的图形，生活中的半个物体也可以用 4992 表示。第二排再过渡熟悉的数学图形，也能用 4993 表示，让学生在动手折、涂的过程中，感受数学模型的作用。

 情境三：折一折

 教材为什么要选正方形呢？为什么不选取圆、长方形或其它图形呢？这是我们应该值得思考的。正方形的特点是四条边一样长，对折再对折之后的会出现四个相同的小正方形，如果是圆或长方形对这之后，它会产生其它的图形，对学生初次认识分数产生认知障碍。

  <b> 二、解读教参，梳理教与学的思路 </b>

  解读教参不仅仅是解读本节课要学习的内容，还要解读本单元及整个小学段所处位置，尤其是每个阶段对知识的掌握应该达到什么程度，都是我们在设计课之前应做到心中有数。

  通过研读教参，对本节课知识点解读如下：

  在学生认识了整数和小数后，本节课是分数的初步认识，也是分数的起始课，是第二学段 “分数再认识” 的基础，在整个小学数学教学中本段占有重要的地位。因为分数概念的概念需要一个较长的过程，因此在实施教学过程中，教师要创设具体生动的问题情境，激活学生已有的生活经验，利用实物操作、直观图形等手段，帮助学生逐步理解分数的意义。分数的后续学习将在五年级上册进行。

  学生会用整数表示数，当不能用整数表示时，就要经历用分数表示数的发展过程，他们现在处于分数认识的第一学段，第一学段学生的认知特点是以直观形象思维为主，对分数的建构应立足学生动手探究感悟上，鼓励学生充分动手，大胆创造 “一半” 的表示方法，侧重点应放在解决现实生活中不能用整数表示的问题，再从整体到部分的认知过程，即将整体分成若干相等的部分，然后用分数表示相等的部分。

图片：

本帖最后由 陕西雁塔姚瑞利 于 2014-5-9 00:54 编辑

第五稿教学反思：

反反复复试讲，很多老师开玩笑问我，这节课你讲过这么多遍，是不是已经没有什么激情了，我说：没有啊！真心说，不知道什么力量的支撑，我还是激情饱满。

       <b><font face="宋体"> 成功之处：</font></b>

1、让学生能够从内心真正接受分数，并对分数的意义理解。这源于，在读懂学生的基础上，针对学生特点展开提问，合理有效整合学生资源，达到事半功倍的效果；

2、充足的时间让学生不断操作，满足学生探索的欲望，加深对分数的理解。通过折、涂、说从不同的角度理解分数；

3、学生的主体地位比较突出，老师导，学生学的氛围浓厚；

4、练习有层次性。通过练习可以反馈出本节课的课堂教学效果还是很成功的。

不足：

1、对于课堂中，新生成的问题，我显得稍微急躁些，课堂机智方面有待提升；

2、最后的一道拓展题，如果让学生说说第二条线段为什么长的原因，更能反馈本节课学生学的程度了。

本帖最后由 陕西雁塔姚瑞利 于 2014-5-8 22:51 编辑

多占的楼层，不知道怎么删掉啊！[陕西雁塔姚瑞利发表于2014-5-816:29](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=35981&ptid=3958)

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4972

图片：

本帖最后由 陕西雁塔姚瑞利 于 2014-5-12 11:09 编辑

校领导认真听课中

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马东校长亲自参与指导课

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邀请雁塔进校吴翁虹校长来校指导课

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每次与同事的研讨都是那么的开心

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图片：

[陕西雁塔姚瑞利发表于2014-5-501:49](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=35470&ptid=3467)

二、动手操作（一），进一步感受  。

      1、课件出示花瓶、脸谱、六边形、圆、正方形。      在这五幅图 ...

马校长一语点破我的设计用意，确实高明！:victory:

[顺德大良实小发表于2014-5-512:00](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=35590&ptid=3467)

认真阅读了姚老师的教学设计，我觉得以下三方面做得很突出：

1、真正读懂了教材，教学重点把握准确， ...

谢谢汪老师诚恳的建议！支持：）

[顺德大良实小发表于2014-5-514:59](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=35619&ptid=3467)

　　　看看本节课的教学设计最后一稿，可谓比较完美。整节课以《新课标》为指导，注重体现人人学有价值的数 ...

谢谢马校长的肯定，我还会继续努力的！:P:P:P

[顺德大良实小发表于2014-5-514:59](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=35619&ptid=3467)

　　　看看本节课的教学设计最后一稿，可谓比较完美。整节课以《新课标》为指导，注重体现人人学有价值的数 ...

从蒋老师的点评中可以看出，对这一节课的知识点挖掘到位，并且将重难点把握很准。谢谢您！