陈飞飞

教师注重学生的情感需要，在活动中充分感知体念所学知，本节课的教学重点在于让学生充分的体验长度单位分米与亳米。教学中通过比一比，估一估，量一量，想一想，说找一找等大量的活动，让学生感知 1dm 与 1mm 有多长。

李老师的教学设计《铅笔有多长》尊重了学生的认知特点，贴近教学实际，从目标的达成，教学过程的多方面给活动，让学真正的在感受数学的美好，体会了数学的量感，精心设计的教学环节，充分考虑到学生的学情，能够面向全体学生，做到了以学生为本！

李老师这节数学课，让学生亲身经历、体验，即尊重肯定了学生的认知，而且激发了孩子的求知欲，使其热情高涨的进入下一步的探究活动之中。

小学数学测量单位的教学是发展学生量感的重要教学点，培养量感是其核心任务。

李老师的这节课注重学生量感的培养，不仅有助于学生理解量的概念、体会量的大小，更有助于拓展学生的数学思维，提高估测能力，促进学生对量的敏感性和对量的直觉思维，提高学生的综合素养，具备一定的量感对学生的数学思维发展以及未来的生活都有着重要的意义。

路老师能抓住合作的时机，让学生有效地参与合作学习。

推理分为合情推理和演绎推理，推理能力贯穿整个数学学习的过程中。运用列表、尝试、操作等解决问题的策略进行推理，发展推理能力的同时，也体会到了解决问题方法的多样性。

节课从学生已有经验出发，环环相扣加强了学生学习的积极性，创造性的处理材料，让数学知识生活化，让学生感受到学习数学的乐趣，给学生宽松的独立思考的空间。

本节课以学生为主体，让学生在自主探索的过程中尝试运用抽象思维进行推理；在合作交流的过程中积累推理的经验方法，激发了学习兴趣，提高教学质量。