陈迎娇

数学活动经验需要在 “做” 的过程和 “思考” 的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。量感的培养有助于提高学生估算能力，使学生经历知识的形成过程，成为知识的创造者。

本节课的设计，老师从找边线入手，在大量的操作活动中，帮助学生建立起量感的表象，从而感悟 “周长” 这一量，培养学生量感。在各种实践活动中感知量感的存在，建立量感的表象。

周长是通过度量得到的，度量物体表面或平面图形的边线的长度，结果就是它的周长。让学生经历实践操作的过程，进一步理解周长的内涵，并能根据实际测量的对象和要求选择合适的工具和方法。教师做的非常好。

由于三年级的学生对于枯燥的空间与图形的数学内容不是很感兴趣，所以教师根据学生形象思维占主体的年龄特征，通过一个动画引入新课为下一步的学习做铺垫是非常好。