陈东珂

孩子们从对手中直尺的粗浅感知，到较为深人去了解，最后到自主学会使用，是对测量本质一步一步的建构。“原来，测量的道理和方法就是这样”, 孩子们心中豁然开朗。同时，在 “找一找”、“估一估”、“量一量” 等环节中，发展学生的量感。本课教师让孩子经历找一找、估一估、量一量等探究环节，逐步培养和发展了学生的量感。数感和量感的发展对于学生的数学思维和数学能力的发展至关重要。

本节课老师教态自然，基本功扎实，语速适中。内容设计体现学生为主体，让学生在动手实践中量一量，做一做，找一找，感受深刻。让学生有目的的思考、自主探索、动手操作、合作交流，经历尺子的形成过程，在经历与实践中感知厘米的概念，从无形到有形，建立 1 厘米的表象，学会测量的方法，发展学生的量感。