阳史小学卫少波

找体积大约是 1cm³ 的物体时，学生想到了自己一截手指头，一颗大牙……1m³ 有多大学生是最不容易掌握的，因此李老师在教室里用几根米尺搭了一个棱长为 1 米的正方体，让学生蹲进去看可以蹲几个学生，并追问如果换成一、二年级的小朋友，或是换成六年级的学生又能蹲几个来加深学生的理解，从而突破这个难点。

在教学中利用分层推进的教学策略帮助学生理解体积这一抽象的内容，在学完新内容后，能及时地让学生进行分层练习，由易到难，让学生能更好得将所学内容应用起来。

估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值

李老师设计了丰富的动手操作活动，引导学生结合生活中的物体体会体积单位的实际大小，增强学生的空间观念，积累学生的数学活动经验，发展了学生的量感。

我认为可以让学生通过从现实生活中多多举例来更深刻的认识和感知这些体积单位的大小。