放手学生研究，预设结果全面，课堂有序而生动。

让学生亲身经历探究的过程 ，利用学生已有的数学知识来研究新问题。调动学生的积极性，帮助学生培养自主学习能力。

以旧引新，引入课题，充分调动了学生以往的经验与知识进行拓展教学。

巩固练习加深了学生对割补法的认识，并引导学生并不是每一次都只能运用一种方法，可以多法共用。值得借鉴！

对教材由简单的设计入手，放手让学生小组自主探索图形面积的关系，再小组汇报。教学设计既凸显了度量的本质又发展了学生的空间观念。