数学练习注重学生对等量关系的研究和思考，并通过多种形式和内容，让学生建立等量关系的方程模型，积累数学活动经验，由易到难，层层加深难度，符合学生的认知过程，让学生学得轻松，学有所获！

在教学最后应该增加一些数学背景知识的拓展，让学生对数学更有好奇感，关注学生数学素养的培养，而不仅仅是知识的传授，也能让数学课堂更丰满，让知识更有吸引力！

课堂教学中应该增添一些评价机制，或者小组互动学习的环节，让学生能在互相学习中碰撞出思维的火花，更能体会出学生学习主体地位，也让学生能学得更主动，更有效！

整个教学设计，教师比较重视联系生活实际，从各种物品的关系入手，让学生尝试说关系，用等式表示，这都是符合学生的接收能力，符合教学的进度，是一节很优秀的课堂设计，值得我们学习！

在练习教学设计中，是否能添加一些更有拔高或者结合生活实际的问题，或者让学生独自编问题，或提出生活中遇到活的问题，是否能用方程表示出来，让学生把所学用到生活中，进一步体会到数学知识在生活中的应用！

整节课的教学设计都是以学生的学情出发，从基础的表达来感受方程的表示意义，体会到用符号表示的简洁明了，更让课堂教学符合学生的认知，教学环节流畅！

教学设计充分挖掘学生的潜能，以学生的实际情况出发，研究学生的学习重难点，设计层层加深难度的情景图，根据设计让学生层层体会，自主思考简洁表示方式，更进一步的体会到方程形成的过程！

课堂上根据所学知识，联系科学家的研究方式，给学生拓展数学面，增加数学见识，提高数学能力，让学生对数学学习有浓厚的兴趣，让学生在自主探究中，感受到方程的意义，体会到方程在数学等量关系中的应用，在解决实际问题中的意义！

课堂上设计联系一二三年级的数学知识，让学生体会到等量关系式的链接性，能够在旧知中变换方式，让学生体会到学习新知识的意义，能够感受到符号意识在学习中的用处！

贾老师，借助天平的实物关系，让学列出等量关系式，学生通过关系式找到字母代替数，培养了学生的符号意识！

仔细观看了贾老师的两次教案设计，每一次的教案设计都是建立在学生的认知基础上，通过激发学习兴趣，建立学生的符号意识，另外能关注课堂上学生的参与度及思维提高，注重了知识的拓展，关注学生综合能力的提升！ 两次的设计，我更看好第二次的教案设计，更开放、更有深度和高度，让学生的思维和认识都有所提高和拓展，让学生在循序渐进中明白了方程的意义及组成，让学生对符号有了内化的认识，把平时用语音表达的情况，用方程更简洁明了的表示出来！ 后面提高练习里，让学生说淘气写的方程能解决什么实际问题，是否可以设计让学生小组一起，自己写出一个方程，让组员编写能解决什么问题，或者，组长写一个方程，其他组员都给方程来说能解决哪些实际问题，这样一方面自己写的方程考同学，兴趣浓厚，另一方面体会到同一个方程可以解决很多不同的生活实际问题，体会到数学知识与生活的联系。