本节课要从一个等量关系来表示两个未知数，另一个等量关系来列方程，促进符号语言的准确运用，是认知上的难点。怎样突破难点：数形结合，感知符号意义，读懂符号价值，发展符号意识；运用讨论交流，解决两个未知数问题，强化符号应用，深化方程求未知数的数学模型，实化符号化思想的培养。

从每一稿教学设计的整改、删减、研磨，可以看出老师的们的用心思考。考虑学生的课堂生成、考虑学生知识点掌握程度，一切以学生为主。师生互动、生生互动。非常期待下一次的课堂教学！

看了你们团队的教研总结，可以看得出每位老师都非常的认真研磨本课，每位老师都有自己的思考。也相信经过 2 个多小时的教研，你们整理出来新的教学设计会更加的顺畅。能让孩子们更加的理解方程的便捷性以及应用符号意识的必要性。

非常期待你们团队的试讲视频，到时我也跟着一起学习，一定会非常的精彩！

@冰糖雪梨 确实能看出来姜老师设计的课前测目的很明确，为新课的试讲做了完美的铺垫。相信会更容易突破本节课的重难点！

本节课应给孩子足够的时间思考解决问题，独自解决问题给学生带来了快乐和满足感，增强学生的自信心，调动了学生的积极性，同时培养了学生的数学模型思想，也教给了学生合作分享的学习方式。

教师是构建活动的设计者、组织者和促进者，强调学生的探究性、积极性、建构性、诊断性与反思性，数学教学应突出学生自主探究合作交流的学习过程。本课分为三个维度：1、教师与学生：学生自主教师指导；2、学生与学生、合作学习、独立学习；3、探究与接受：探究学习、接受学习。以 “问题解决” 为线索，学生自主活动。

看了你们团队的课前测，对于本节课的新课内容，课前测设置的知识点很全面，也有一定的意义，设计意图也很明确！个人建议有个别小细节需要注意一下，第一题的第 1 小题，多少和（）是否有点重复，第 2 小题的单位名称需要统一，第二题的第 3 小题，本数。

本课的教学过程很完整，教学目的明确。相信学生在教师的引导下经历找等量关系、列方程、解方程的过程中会真切的感受符号意识的意义。学生的学习能力也会得以提升的！