唐老师注重创设情景、设计疑问，让学生在与同伴合作中探索问题；与同伴交流中得出结论，尝试获取成功的喜悦。其次：充分体现了学生的主体作用，老师的组织、引导和合作作用。

唐老师的这稿的教学设计通过观察比较由不同硬币组成的高度相同的两个圆柱的体积，让学生感受到圆柱的底面大小、高的长度影响着圆柱的体积，同时也感受到单位体积的累加决定着体积的大小。这种方法非常直观。发展了学生的空间观念掌握新知！

唐老师的教学设计精彩，导入新颖，从猜想操作验证，进而得到结论，水到渠成。使学生结合操作体会到 “转化” 思想的价值。是一节高效的数学课。