谭家乐

教学设计重点突出，有效分散了难点。并且能够时时处处体现新课标理念。在探究圆锥体积计算方法的操作过程中，教师把动手的主动权交给了学生，让学生动手实践，自主探索，合作交流，主动地获取知识。课堂教学中教师能做到兼顾全体学生，不丢一个，并且能很好的熟悉教运用教材，充分调动学生的学习兴趣，真正实现自主学习，自主探索，做到生与生之间，师与生之间的交流互动。

迟老师为了更好地帮助学生掌握知识，掌握本节课的重点内容，对板书做了精心的设计，也是为了让学生更加清楚本节课探究活动的过程，为学生今后的学习打好基础。 教学环节设计新颖，环环相扣，值得我们学习。

在教学过程中，老师适时恰当地运用赞赏、鼓励的评价，让学生在自主学习的活动中充分地表现自我，不断体验到数学学习的 “成功” 和 “快乐”，树立学好数学的自信心，使学生的学习情感逐步在教师恰当的评价过程中动态生成。 课堂教学生动活泼，能够体现了教师是学生学习引导者、组织者、合作者，充分调动了学生的参与热情。

本节课教师利用微课来突破重点和难点的知识，形式新颖，让学生自然而然的感受到圆柱的表面积与我日常生活息息相关，并让学生作用多媒体去辅助教学，让学生自己动手推到公式！有利于学生对知识的理解和掌握！ 在董老师的引导下学生把曲面转化成平面，开展一系列的推理活动，锻炼其空间观念和思维能力。这节课学生不仅亲自动手操作，还通过观看微课直观演示，发现圆柱展开图的形状，以及探究圆柱表面积的求法学生真正是这节课的主人。

姜老师在设计这节课时，通过不同类型的练习，充分训练了学生解决问题的能力，同时提高学生的思维能力与探究的敏捷性，设计非常新颖！ 姜老师对 “混合式学习” 的研究，对学生学习的前测分析，值得我们学习。姜老师的课准备非常充分，并且深入研读教材，将现代信息技术与数学学科进行了有效融合，教学效果良好，突出了重点，突破了难点。